２年生の国語では、「走れメロス」を学習しました。「メロスは勇者なのだろうか」をテーマとして、各グループで本文を根拠に考えを発表しました。その中で、「太宰治が書きたかったのは何だろうか」ということについても、意見交換をしながら深く考えていました。学習を通して、太宰治の表現力の豊かさにもっと触れたいという思いが高まり、朝読書の時間にパソコンを使って様々な太宰治の作品を読んでいます。

　　　

　　

   3月５、６日は公立高校の入試が行われ、多くの3年生が受検に臨んでいます。私立入試で受検を終えた3年生は、日頃お世話になっている工事関係者の方へのお礼のメッセージの仕上げをしました。１，２年生が書いたメッセージを画用紙に貼り、型抜きやシールで周りを飾り、きれいな掲示物を完成させました。新しい校舎を完成させるために作業をしてくださっている方々や、安全を見守ってくださっている警備員さんに感謝の気持ちが伝わると良いです。

         

     

昨日に引き続き、大学院の先生による授業に２年生が挑戦しました。昨日の学習で取り上げたエネルギー問題に関連して、日本の将来のエネルギー政策を、市長になったつもりで一人ひとりが考える授業に挑戦しました。
講師の先生の自宅の太陽光発電の発電量を数学で学習した箱ひげ図で表したグラフを活用したり、発電時の安全性や電力の安定供給など重要視したい観点について階層分析が簡単にできるタブレットのアプリを利用したりして、意思決定を行う際に数学を活用しながら自分の意見をまとめていきました。

　　

　

   今日は1年生のダンスの授業を紹介します。1年生では創作ダンスを行っています。決められたステップを練習し、その何種類かのステップを自分たちで組み合わせてダンスを行います。今回は男女に分かれて発表しました。どの生徒も楽しそうにダンスに取り組んでいました。